什么是整体性学习

• 整体性学习基于三种主要观点：

（1）结构

（2）模型

（3）高速公路

• 整体性学习的顺序：

（1）获取

（2）理解

（3）拓展

（4）纠错

（5）应用

如何进行批判性阅读

略读需要回答以下几个问题：

• 作者写的是什么主题？
• 作者对该问题的观点是什么？
• 书中或文中主要部分（小标题）是什么？
• 为了支持自己的观点，作者提供了多少论据？
• 论据是什么类型？

改进的3个步骤

当英国监狱里的囚犯威廉·阿迪斯在1870年首次产生牙刷的构想时，他的独创性面临着诸多挑战（你也许不知道，1870年以前，人们用抹布擦拭以清洁牙齿）。多大的牙刷最适合？什么形状最好？应该由什么材质组成？哪种刷毛效果最好？刷毛如何聚拢在一起？用什么来组装这些刷毛？阿迪斯从自己的晚餐中保留一根骨头，在上面钻上小孔，从狱警那儿弄来些刷毛，将刷毛剪切、捆绑再黏合在一起，然后把它们塞进骨头里。当他被释放后，他把自己的发明推广出去，获得了商业上的成功。

有效写作的特点

要做到统一协调，请先建构一个中心思想并尽早阐述出来。写作如果没有中心思想，就毫无效率可言。中心思想作为核心控制者，掌控着文中所要包含和要排除的内容、开始和结束的位置编排以及最为恰当的逻辑顺序。一旦有了这些指导信息，你着手写作之前，中心思想就会十分清晰；相反，在没有明确中心思想前便匆忙开头，不仅会让你饱受抓耳挠腮、思绪混乱之苦，而且会让你迷失方向，最终走进死胡同。永远不要以为你能了解自己要表达的内容。用一两句话概括你的思想，并将它们写下来，如果有必要的话进行修改以保证这句话能清晰地表达你的想法，并能指导你之后的写作。

最好先问一问“关我什么事”

一寸光阴一寸金，在决定花大把光阴去客观评估一个问题之前，最好先问一下自己：“这个问题关我什么事？”

关键问题：论题和结论是什么？

工作中你需要关注的积极的20%是什么

▪ 确认你最重要的20%工作事项，更多地重复这20%的工作，这当然就意味着，少做那些不太有利的80%。稍后我们会提到远离那些不太有价值行为的最佳途径。

▪ 在下面的空白处，写下你工作时所做的三件最有价值的事情，也就是帮你取得更多金钱或者代表你所做出的最大贡献。这些事情可能已经包含在你以上的清单内，又或者它们中的某个或多个根本不在你做得最多的十件事清单中，因为这些事情实在占据了太少的时间。

最简化的思维标准：

批判性思维的基本功能之一就是评估自己和他人思维的能力。而要想善于评估，就需要我们一贯地对思维进行剖析，并对思维的质量水平进行检验。我们根据清晰度、准确性、精确度、相关性、深度、广度、逻辑性和重要性的标准来完成对思维评估的任务。批判性思考者承认，他们的思维活动都是有目的性的（论证的元素）。他们的思维过程中有隐含的目标，但只有当他们清楚这些隐含的目标时（思考标准），他们的思维活动才能获得显著的提升。相似地，为了更好地论证，他们需要知道，他们正有意识或无意识地使用思维中的信息（论证的元素），但当他们确定所使用的信息是准确的时（思考标准），思维活动才能获得显著的提高。

• 清晰性
• 准确性
• 精确性
• 相关性
• 深度
• 广度
• 逻辑性
• 重要性
• 公正性

关注问题优先次序

在应对复杂问题时，另一个解决思维难题的有用工具是：确定问题的优先顺序，即确定我们需要在解答更复杂问题前需要回答的问题。

了解优秀思维者是如何学习的

• 优秀的思维者都是会学习的人，他们能够掌控学习过程、制订学习计划，并严格执行这一计划。

• 这些问题都能够在课堂、课本和学习情景中被具体化。例如，在任意一天学习中，你可以问自己以下问题：

  • 今天我们的主要目标是什么？

  • 我们努力要完成的事情是什么？

  • 我们要问哪种问题？我们要解决哪类问题？

  • 我们需要哪方面的信息或数据？

  • 我们如何获取这方面信息？

  • 为了解决我们紧迫的问题，需要了解哪些最基本的观点、概念和原理？

  • 我们如何看待这个问题？我们要采取哪种观点？

  • 这个问题与日常生活的关联如何？

问题分类图谱

• 我们每个人都必须要规划我们自己的问题分类图谱。分类时可以参考如下两个方面：

（1）我们已有的分类知识（比如我们已经用到的那些）。

（2）按照问题在我们生活中的重要程度进行分类。